В школе интернате в городе н 7 февраля заболел дима ф

Ответы на вопросы. Основная часть. В школе-интернате в городе Н. 7 февраля заболел Дима Ф.12 лет, у которого было. диагностировано острое респираторное заболевание. (ОРЗ). На окраине города Н. находится небольшой водоём, который является прекрасным местом выплода комаров. Задание 27. В школе-интернате в городе Н. 7 февраля заболел Дима Ф.12 лет, у которого было диагностировано острое респираторное заболевание (ОРЗ). Других случаев ОРЗ зарегистрировано не было.

Среднее общее образование

Какие противоэпидемические мероприятия в очаге в квартире, где проживает В. Кто может быть источником гонореи в данном случае? Возможно ли заражение гонореей через предметы обихода? Нужна ли текущая дезинфекция в очаге гонореи? Бари Италия. На момент начала вспышки в онкологическом отделении на лечении находилось 20 детей.

Первый случай заболевания был зарегистрирован в конце октября у ребёнка, который был госпитализирован за 3 дня до этого. Родители не сообщили о каких-либо контактах детей с подтверждёнными случаями гриппа в течение 7 дней до появления симптомов.

Через 3 дня после первого случая у другого ребёнка, госпитализированного 2 недели назад, повысилась температура и развились симптомы острого респираторного заболевания. Неорганизованные дошкольники: до 2 лет - 24 ребенка, 3-6 лет - 14 детей. Общий коридор, кухня и комната для отдыха обеспечивают возможность тесного контакта детей, проживающих на одном этаже. На начало апреля в обоих детских учреждениях "продолжали регистрироваться новые случаи заболеваний ангиной и ОРЗ.

Оцените ситуацию и выскажите гипотезы о возможных причинах возникновения и распространения стрептококковой инфекции 2. Мальчик заболел 16. На следующий день на теле появилась мелко-точечная сыпь, зев ярко гиперемирован, подчелюстные лимфатические узлы увеличены.

Информация о заболевшем из детской поликлиники была передана в отдел регистрации и учета инфекционных больных, откуда она поступила в ФГУЗ ЦГиЭ.

На протяжении марта зарегистрировано 6 случаев ОРЗ и 2 случая ангины. Один ребенок получал тетрациклин в течение 4-х дней, второй - анальгин, полоскание горла раствором фурацилина. Медицинское обслуживание ДОУ осуществляет медсестра и врач-педиатр 0,5 ставки.

Журнал регистрации инфекционных заболеваний ведется нерегулярно, как правило, заносится лишь окончательный диагноз. Персонал к раннему и активному выявлению инфекционных больных не привлекается. Больна в течение 2 дней. Всё это время посещала школу.

Врач поставил диагноз «лакунарная ангина» и взял мазки из зева и носа для исследования на дифтерию. Через 2 дня из лаборатории сообщили о выделении токсигенных коринебактерий типа gravis. Больная вакцинирована в 4, 6, и 9 месяцев, ревакцинирована в 2 года и в 6 лет. При проведении эпидемиологического обследования 20. Родители работают в фермерском хозяйстве, объединяющем 3 семьи.

Кроме заболевшей, в семье еще двое детей. Брат - 14 лет, ученик 8 класса районной школы, вакцинирован в 3, 5 и 9 месяцев, ревакцинирован в 2,5 года и в 11 лет. Брат с 02. Оцените ситуацию и выскажите гипотезы о возможных причинах возникновения случая дифтерии. Нас устраивает малочисленный класс, так как ребенок нелегко переносит большое скопление людей. Но предварительно побеседовать с сыном о том, что нехорошо брать чужие вещи. Ситуация 60 Дети средней группы собираются вечером на прогулку.

У Ромы и Лизы шкафчики для одежды расположены рядом, дети ссорятся, мешают друг другу. Чтобы разрешить ситуацию, воспитатель отодвигает скамейку, чтобы детям было удобнее, но дети продолжают спорить и мешать друг другу. Предложить Роме, как настоящему джентльмену, уступить место даме. Сказать, что настоящие мужчины всегда так поступают. Предложить Лизе не ссориться, взять свои вещи и перейти на другое место.

Если дети часто ссорятся, по поводу шкафчиков, то можно попробовать «переселить» их в другие шкафчики. Ситуация 61 Летом дети встречают своих родителей на игровой площадке. До прихода родителей дети играют. Олег и Вика, во время бега сталкиваются, налетают друг на друга.

Вика с плачем подходит к воспитателю и говорит, что Олег ее ударил. Объяснять правила игры до ее начала. Обговаривать с детьми правила безопасности.

Бегущие дети должны смотреть вперед и уворачиваться от других детей, чтобы избежать столкновения. Если столкновение произошло, не надо сваливать вину на другого. Виноваты оба, т. Остановить игру, успокоить детей. Обратиться за помощью к другим играющим детям, чтобы выяснить, как все произошло. Успокоить и пожалеть детей, ещё раз напомнить правила безопасности во время бега. Ситуация 62 Света 6 лет посещает подготовительную группу детского сада.

Она умеет читать, писать, любит танцевать, петь, декламировать. Мама ею гордиться, а Света — сама собой. Как-то, идя домой вместе с мамой, девочка сказала: «Завтра в садик не пойду! Мне дают задания трудней, чем другим, чтобы я не знала, как ответить».

Как отреагировать маме? Подумать о возможных причинах, повлиявших на отношения Светы к ситуации в детском саду.

Поддержать дочку: «Правильно, ты же у меня самая умная. А если ты не знаешь ответа — давай вместе узнаем возможные источники информации». Обратить внимание! Возможно постоянная чрезмерная похвала дочки вызвала неуверенность в первых неудачах. Ситуация 63 Ребенок обладает очень хорошей памятью, поэтому легко запоминает информацию, тексты, песни. При проведении праздников исполняя свою роль, суфлирует роли других персонажей, чем мешает другим детям проявить себя, нарушает ход праздника.

Решение: Дать ребенку особую роль — суфлер. Если ребенок забыл, ты ему тихонько подсказываешь». Беседа с ребенком до праздника «Как ведёт себя настоящий артист». Заинтересовать ребенка другими видами деятельности кружковая работа.

Работа с родителями. Выяснить, как относятся родители к такому поведению ребенка. Если родители осознают проблему, то предложить посетить с ребенком практические занятия у психолога по формированию волевой сферы. Дать рекомендации «Формирование сдержанности у дошкольников», «Сферы применения способности быстрого, объемного запоминания» шахматы, шашки, ГО.

Если родитель не осознает проблему, то найти точки соприкосновения по вопросам формирования адекватной самооценки. Ситуация 64 Родители часто умиляются замысловатости детской речи, называя своих детей вундеркиндами.

Когда мама говорит Диме: «Не удирай так далеко! Ребенок может придавать какому-либо новому слову ту форму, которой он овладел. Элементы осознанного владения ребенком этой формы вызывают детской словотворчество. Ситуация 65 В общении со своими детьми родители часто сравнивают их с другими детьми. Нинина мама, довольная поведением дочери, часто говорит: «Ты у меня все умеешь, ты лучше всех», «Ты у меня — самая красивая».

А вот мама Тани, желая, чтобы ее дочь была организованнее и развивалась лучше, говорит: «Все дети, как дети, только ты у меня ненормальная», «Посмотри, какая умница Катя. Все у нее получается, а у тебя…» Обе мамы желают добра своим детям, но кто из них добьется лучшего результата в воспитании?

Решение: Обе мамы своих детей сравнивают с другими детьми, но первая мама применяет позитивное сравнение, а вторая мама — негативное. Тем самым «проектирование» поведения Нины и Тани разное. Если мать — уверенный в себе человек, то, как правило, она хвалит своего ребенка и выделяет его среди других детей положительно.

Это способствует повышению социального статуса ребенка и занятию благоприятного места в системе межличностных отношений со сверстниками.

Если мать — человек неуверенный, ощущающий себя в чем-то хуже других людей, к своему ребенку она будет относиться так же, передавая ему свою собственную неуверенность. Ребенок такой матери будет иметь низкий социальный статус. Вообще, лучше сравнивать поведение детей с его же собственным, которое было вчера, в прошлом. Ситуация 66 Нередко мы слышим, как разные мамы, общаясь со своими детьми, по-разному оценивают их возможности.

Одни говорят: «Ты умеешь делать то, что я не умею! Ты говоришь правильно, молодец! Да что ты понимаешь, вот научится, тогда поймешь! Они способствуют взрослению ребенка, создают у него активную жизненную позицию, помогают его самоутверждению. Другие же матери — наоборот, формируют у ребенка неуверенность в себе, у него появляется тревожность, снижается активность, возникает склонность к пессимизму.

Но в своей группе на людях всегда молчит. Я старалась его оправдать какими-то причинами: устал, торопится домой и т. Когда же он дома — все в порядке. А на людях — замыкается. Посоветуйте, что делать? Решение: Постарайтесь объяснить Мише, что застенчивость часто воспринимается как недружелюбие, и чтобы нравиться людям, надо быть более общительным.

Ситуация 68 Девочка Ира в возрасте 13 лет испытывает чувство дискомфорта находясь в кругу сверстников из-за того что у неё плохое зрение и она вынуждена носить очки с крупными линзами, поэтому все её дразнят. Решение: Прежде всего, классному руководителю нужно провести беседу с теми учениками, которые смеются над Ирой. Призвать их к ответственности за их поступок — сообщить родителям о том, что их дети оскорбляют свою одноклассницу. После урока оставить для того что бы они попросили прощения у девочки.

Ситуация 69 Педагог обращается к обучающемуся, который крутит в руках телефон… Думаю в данном случае, необходимо с первого урока или именно с этого случая определить свод правил делает учитель-предметник, не обязательно классный руководитель , которые обязан выполнять каждый ученик данного класса. Решение: На уроки не опаздываем. А если опоздал, то… какое-то наказание, которое дети сами выбирают на классном часе. Сотовыми на уроке не пользуемся.

А если взял на уроке телефон, то… И так далее. Но в данном случае необходимо продолжить урок. Думаю, учителю надо сказать так: «Илья или как зовут ребенка , давай договоримся.

Ты сейчас уберешь телефон, так как мне надо продолжить новую тему, на следующем уроке ты будешь вместе со всеми писать по ней контрольную, и я не думаю, что ты напишешь на 5-ть, если ты сейчас ее прослушаешь. А мне бы очень хотелось, чтобы у тебя была отличная оценка по моему предмету, да и твоим родителям было бы очень приятно видеть тебя счастливым. А ты как считаешь?

Ваши ученики ушли с последнего урока в кино и таким образом сорвали занятие. На следующий день Вы приходите в класс и спрашиваете, кто был инициатором идеи, в ответ — молчание. В данной ситуации необходимо спросить о том, что вчера произошло. Если бы они сказали: «Ничего! Если дети Вам доверяют, думаю, они все расскажут. Даже не важно, чтобы инициатор идеи сразу поднял руку, важно сказать так, чтобы ему было стыдно, а ребята потом могли вместе обсудить данный поступок.

На следующий день, классный руководитель ставит перед детьми проблему — 1 это срыв урока; 2 последствия — докладная учителя у которого не состоялся урок на имя директора, учитель-предметник расстроен нанесли моральный удар, да и как в последствии с ним сложатся отношения, ведь учиться дальше , отношение к поступку учеников с параллели то есть класс, который ушел должен быть наказан, чтобы не повадно было другим и т п.

Эти проблемы, которые они создали сами, должен озвучить классный руководитель, затем кл. Ситуация 71 В классе появился новый ученик. Мальчик с темным цветом кожи.

Ученики увидев своего нового одноклассника начали смеяться и тукать пальцем. Вопросы и задания 1. Проанализируйте поведение детей в классе. Как бы вы на месте классного руководителя или учителя-предметника поступили, если бы в Ваш класс прибыл ребенок-представитель некоренной национальности расы. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию. Ситуация 72 В классе появился ребенок с особенностями физического развития слабовидящий, слабослышащий, инвалид-колясочник и т.

Дети восприняли появление этого ребенка неадекватно начали обзываться, смеяться и т. Как бы вы на месте классного руководителя или учителя-предметника поступили, если бы в Ваш класс прибыл подобный ребенок. Какую подготовительную работу с классом следует проводить в подобной ситуации. Ситуация 73 Один из учеников класса постоянно опаздывает на первый урок. Это продолжается уже несколько недель. Выслушав замечание учителя опоздавший извиняется и обещает не опаздывать. Однако опоздания продолжаются.

Проанализируйте поведение ребенка. Организовать осмотр всех контактных врачом-отоларингологом с одновременным забором мазков со слизистой ротоглотки и носа для бактериологического исследования на возбудителей дифтерии не позднее 48 часов с момента установления диагноза; 7.

Установить ежедневное медицинское наблюдение с термометрией 2 раза в день в течение 7 дней с момента изоляции больной медицинское наблюдение проводит медицинский работник учебного заведения, либо участковая медицинская сестра по месту жительства с регистрацией данных наблюдения в патронажном листе ; 8. Провести иммунизацию контактных, препарат АДС-М в дозе 0,5 мл вводят непривитым против дифтерии лицам; детям и подросткам, у которых наступил срок очередной вакцинации или ревакцинации; взрослым лицам, у которых согласно медицинской документации от последней прививки прошло 10 и более лет; лицам, у которых при серологическом обследовании не обнаружены защитные титры дифтерийных антител 1: 20 и более.

Иммунизацию проводят силами ЛПУ по месту жительства или учебы. На основании представленных экстренных извещений определить перечень мероприятий в очаге. Какие данные и клинические симптомы заболевания служат подтверждением диагноза? Определите схему лабораторных исследований. Составьте Предписание должностного лица по предупреждению нарушения санитарного законодательства.

Определите основные направления оперативных мероприятий по прекращению и предупреждению возникновения подобных пищевых отравлений. Работа регулировщиков заключается в регулировке и настройке производимой на предприятии радиоаппаратуры. Категория работ по уровню энерготрат - 1Б. Определите диапазон частот электромагнитного излучения и дайте оценку его интенсивности. Назовите приборы, которые можно использовать для измерения микроклимата, определите количество точек измерения микроклимата на участке.

Оцените параметры микроклимата. Назовите системы организма регулировщика, испытывающие наибольшую нагрузку во время работы. Дайте рекомендации по улучшению условий труда на участке.

Лицензию на какой вид деятельности необходимо получить предприятию? На какой срок выдается эта лицензия? Санитарно-эпидемиологическое заключение на соответствие чему необходимо получить предприятию? На какой срок оно выдается? Оцените, может ли предлагаемый контингент работников работать на участке рентгеновской дефектоскопии. Сколько индивидуальных дозиметров необходимо иметь на участке рентгеновской дефектоскопии одновременно?

Какие действия должен выполнить персонал для обеспечения радиационной безопасности? Одна из женщин беременна.

Лицензия на какой вид деятельности должна быть в медицинской организации? Оцените, может ли персонал работать в рентгеновском кабинете. Кто принимает решение о снижении возраста обследования детей, подлежащих профилактическим рентгенологическим исследованиям в условиях неблагоприятной эпидемиологической обстановки? Назовите какие принципы радиационной безопасности должны соблюдаться при проведении профилактического флюорографического обследования ребенка.

Назовите кто и где регистрирует и как определяет дозовую нагрузку на пациента вследствие проведения рентгенологического исследования. Укажите можно ли проводить данное обследование ребенку и с какого возраста. К оценке представляется вариант размещения организации осуществляющей медицинскую деятельность ООМД на первом этаже существующего жилого дома.

Выкопировка из материалов прилагается. Какие условия определяют размещение ООМД в жилых зданиях? Назовите законодательный документ, регламентирующий требования к условиям размещения ООМД, и его соответствующие разделы. Какие ООМД не допускается размещать в жилых зданиях? Каким образом должен быть организован вход в ООМД, размещаемых в жилых зданиях? Какова минимальная допустимая высота помещений ООМД? Качество воды источника соответствует 2 классу по ГОСТ 2761-84.

Вследствие планировочных ограничений водопроводная станция удалена от водозабора на расстояние 300 м. При проектировании зоны санитарной охраны водоисточника принято решение организовать первый пояс зоны санитарной охраны ЗСО в пределах 30 м от крайних скважин. Выдержки из СанПиН 2. Водозаборы подземных вод должны располагаться вне территории промышленных предприятий и жилой застройки.

Расположение на территории промышленного предприятия или жилой застройки возможно при надлежащем обосновании. Мероприятия по второму и третьему поясам. Выявление, тампонирование или восстановление всех старых, бездействующих, дефектных или неправильно эксплуатируемых скважин, представляющих опасность в части возможности загрязнения водоносных горизонтов. Зона санитарной охраны водопроводных сооружений, расположенных вне территории водозабора, представлена первым поясом строгого режима , водоводов — санитарно-защитной полосой.

Оценить правильность установления границы 1 пояса ЗСО. Какие мероприятия по санитарной охране водоисточника следует предпринять вследствие предыдущего его использования? Какие вопросы следует отразить в проекте данного водопровода в связи с периодической промывкой фильтров?

Исходя из чего определяются границы 2 и 3 поясов зоны санитарной охраны ЗСО водоисточника? По жалобам жильцов были проведены замеры уровней шума на территории жилого микрорайона, в 2 м от жилого здания, выходящего фасадом на автомагистраль.

При проведении замеров уровня шума в дневное время были получены следующие уровни эквивалентного и максимального уровней шума, соответственно: 65 дбА — 85 дбА. Замеры в ночное время показали следующие значения: 70 дбА — 75 дбА. Оцените результаты замеров шума и обоснуйте оценку. Какова общая характеристика тех мест, где уровни шума нормируются в зависимости от времени суток? Что такое широкополосный шум? Какие противошумовые мероприятия применимы в данной ситуации?

Перечислите планировочные мероприятия по защите населения от транспортного шума. На стационарных неопорных постах проводятся наблюдения за специфическими загрязняющими веществами.

Нормативные документы: ГОСТ17. Чем определяется ориентировочный интервал числа стационарных постов наблюдения за качеством атмосферного воздуха? Допустимо ли на неопорных стационарных постах наблюдения не определять основные загрязняющие вещества и при каком условии? Что такое маршрутные посты наблюдения? Это является обоснованием необходимости прохождения лицензирования медицинской деятельности.

Кроме того, в больнице образуются отходы классов А, Г и Д. Помещение оборудовано механической вентиляцией. По графику лицензированной организацией по договору отходы класса Г вывозятся на утилизацию. Отходы класса Д радиоактивные хранятся в одном помещении с отходами класса Г, после чего лицензированной специализированной организацией по договору вывозятся на обезвреживание. Представьте полную классификацию медицинских отходов, образующихся в организациях осуществляющих медицинскую деятельность 2.

Правильно ли организовано обезвреживание отходов класса Б? Какими методами должны обезвреживаться в пределах лечебного учреждения отходы класса Б? Соблюдены ли гигиенические требования к условиям сбора и хранения отходов классов Г и Д? Дайте обоснование 5. Кто является ответственным лицом за организацию сбора, хранения, обезвреживания, транспортирования отходов, образующихся в пределах организации осуществляющую медицинскую деятельность, и какие основные документы регламентируют схему обращения?

Величина санитарно-защитной зоны 2000 м. Дайте гигиеническую оценку места расположения промышленной зоны относительно города Н. Дайте гигиеническую оценку вновь возникшим условиям загрязнения атмосферного воздуха в связи со строительством нового предприятия. Дайте санитарно-эпидемиологическое заключение о возможности и условиях строительства нового промышленного предприятия на намеченной территории.

Допустимо ли санитарным законодательством размещение в районе металлургического завода другого предприятия? Расход хозяйственно-бытовых стоков города — 260 тыс. Сброс стоков будет осуществляться в реку ниже границ города по течению. Определите назначение очистки для данных хозяйственно-бытовых сточных вод города 2. Определите основные этапы технологической схемы очистки данных хозяйственно-бытовых сточных вод города 3. Предложите необходимый набор очистных сооружений. Участок скважины и станции водоочистки расположены в лесной зоне.

На станции имеются скорый фильтр, узел приготовления раствора обеззараживающего реагента — гипохлорита натрия 2 растворный и 3-расходный бак и проведения обеззараживания контактные отстойники.

Для накопления воды используется водонапорная башня. В целях сохранения качества подземной воды и предотвращения ее загрязнения вокруг водозабора создана зона санитарной охраны ЗСО из 3 поясов.

Размер 1-го пояса ЗСО равен 50 м, огражден, находится под охраной.

Оформление результатов

В школе-интернате в городе Н произошла вспышка коронавируса: один из учеников, Дима Ф., заболел COVID-19 и был госпитализирован. Школа-интернат закрыта на карантин, а власти ввели ограничительные меры. Подробности читайте в нашей статье. В школе -интернате в течение 3-х дней заболело 7 детей после употребления овощного салата. У всех отмечена лихорадка, боль в животе, рвота. О сервисе Прессе Авторские права Связаться с нами Авторам Рекламодателям Разработчикам.

В конце июля в городе Н. произошло массовое заболевание 52 учащихся школы-интерната после того

Г24 Но нарушает принцип воспитания: не учитывает индивидуальные особенности Ларисы. Девочка добросовестная, ответственная, но не умеет организовывать других. Нет организаторских способностей. Учительница нарушает закономерность воспитания: не помнит о неравномерности процесса развития. Лариса отличница, но это еще не значит, что у нее есть организаторские способности.

Не обеспечила успех и перспективу роста, то есть нарушила принцип воспитания. Засобина Г. Укажите, о каких принципах процесса воспитания идет речь. И тут оказалось: в его архивах и запасниках хранится много такого, о чем не знали даже мы, экскурсоводы, не говоря уже о других ребятах. В 1970 году педагоги заложили свою аллею из 55 лиственниц.

Мы подошли к небольшой витрине. Под стеклом — караваи хлеба. И на каждом цена. Как он попал сюда? Поскольку вы здесь... У нас есть небольшая просьба. Поделись ответом с друзьями: Ваш адрес email не будет опубликован. Оказалась положительной реакция агглютинации сыворотки переболевших с выделенной культурой Е.

Могло ли это быть пищевое отравление, каким продуктом, какой микроб был причиной? Весь день после обеда и за ужином все члены семьи чувствовали себя вполне удовлетворительно. Ночью, примерно во втором часу, первыми заболели дети, а несколько позднее - отец, мать и бабушка. Отравление началось рвотой, болями в животе и поносом. Рвота и понос были частые.

Рвотные массы и кал содержали не переваренные части грибов. У заболевших появилась сильная жажда, утолить которую было трудно, ибо сразу же наступала рвота. У детей и бабушки отмечались судороги икроножных мышц.

Утром все больные были госпитализированы. К вечеру этого дня дети значительно ослабели. Рвота и понос у детей прекратились, наступила сонливость.

У взрослых рвота и понос продолжались еще и на следующий день. Пульс у детей и бабушки был частый, слабого наполнения. Отмечались сильные боли в животе, особенно в области печени, однако печень не была увеличена и не пальпировалась. К утру следующего дня при явлениях сердечной слабости умерла девочка, часом позднее умер мальчик, а вечером скончалась бабушка, которая часа два до смерти была в бессознательном состоянии. У отца и матери отравление протекало хотя и в тяжелой форме отмечались боли в животе, желтушное окрашивание лица, пальпировалась увеличенная печень, несколько раз больные впадали в бессознательное состояние и др.

Через две с половиной недели мать и отец выписались из больницы по собственному желанию, хотя у них отмечались еще явления общей слабости. Предложить сыграть по очереди. Предложить детям не ссориться, а распределить роли при помощи жребия. Так будет справедливо. Организовать кастинг на главную роль — лиса, выбрать независимое жюри мальчики, дети незадействованные в этой игре. Обратиться за советом к детям, как решить эту проблему. Ситуация 58 Мальчик, 7 лет. С раннего детства проявляет интерес к лепке, рисованию, конструированию.

Хорошо рисует, лепит, создает необычные конструкции, фантазирует. На предложение воспитателя отдать ребенка в художественную студию родители ответили отказом, решив, что мальчик должен заниматься спортом.

В детском саду он ни с кем не дружит, часто конфликтует с детьми, если ему мешают рисовать или строить, если кто-то из детей хочет присоединиться к его игре, чаще всего он не пускает. Очень замкнут, медлителен, его трудно отвлечь от любимого занятия, «ребенок в себе».

Ребенок с заниженной самооценкой, он не признан родителями. Необходимо стараться повысить самооценку ребенка, предлагать участвовать в конкурсах, вывешивать его работы на выставках, чтобы его успех оценили родители и дети. Провести социометрический метод исследования, выявить предпочтения этого ребенка и постараться сблизить его с этими детьми, давая им общие поручения, вместе привлекать к совместной деятельности.

Дать этому ребенку особое задание, а после его успешного выполнения — высокую оценку, чтобы повысить его авторитет в группе. Провести работу с родителями. Помочь им увидеть и понять увлечения ребенка. Предложить им учитывать мнение ребенка при выборе дополнительного образования, чтобы ребенок был увлечен предлагаемым ему занятием, у него должна быть мотивация, а не просто «потому, что мама так сказала».

А спортом можно заниматься всей семьей в выходные дни. Ситуация 59 Мальчик Саша, оставшись еще на один год в детском саду в другой группе, скучает по своим воспитателям, к которым ходил четыре года. Саша часто приходит в гости в свою бывшую группу: общается с воспитателями, играет с малышами, учит создавать постройки из конструктора и т. Воспитатели всегда принимают ребенка, маме Саши тоже нравятся эти посещения — с воспитателями у нее хорошие, доверительные отношения.

Однажды, забирая ребенка из детского сада. Ольга Петровна мама обнаружила у него чужую маленькую машинку. Расспросить ребенка: — Саша, чья это машинка? Нужно ее отдать хозяину. Нина Ивановна, будет сердиться, скажет, что я украл, нет, мне стыдно. Убедить ребенка вернуть машинку, предварительно обсудив ситуацию с педагогом. Вечером, прежде чем забрать ребенка, Ольга Петровна заходит к Нине Ивановне, рассказывает о случившемся и предупреждает, о своем приходе с сыном.

Нина Ивановна поддерживает линию поведения мамы и когда ребенок возвращает машинку, обрадовано говорит: — Ой, Саша, ты нашел Димину машинку!

А мы ее весь день ищем, Дима плачет, иди скорее, отдай ее Диме, спасибо тебе большое. Маме самой взять машинку и отнести её Ольге Петровне.

Объяснить ей ситуацию. Но предварительно побеседовать с сыном о том, что нехорошо брать чужие вещи. Ситуация 60 Дети средней группы собираются вечером на прогулку. У Ромы и Лизы шкафчики для одежды расположены рядом, дети ссорятся, мешают друг другу.

Чтобы разрешить ситуацию, воспитатель отодвигает скамейку, чтобы детям было удобнее, но дети продолжают спорить и мешать друг другу. Предложить Роме, как настоящему джентльмену, уступить место даме. Сказать, что настоящие мужчины всегда так поступают. Предложить Лизе не ссориться, взять свои вещи и перейти на другое место. Если дети часто ссорятся, по поводу шкафчиков, то можно попробовать «переселить» их в другие шкафчики.

Ситуация 61 Летом дети встречают своих родителей на игровой площадке. До прихода родителей дети играют. Олег и Вика, во время бега сталкиваются, налетают друг на друга. Вика с плачем подходит к воспитателю и говорит, что Олег ее ударил. Объяснять правила игры до ее начала. Обговаривать с детьми правила безопасности. Бегущие дети должны смотреть вперед и уворачиваться от других детей, чтобы избежать столкновения.

Если столкновение произошло, не надо сваливать вину на другого. Виноваты оба, т. Остановить игру, успокоить детей. Обратиться за помощью к другим играющим детям, чтобы выяснить, как все произошло. Успокоить и пожалеть детей, ещё раз напомнить правила безопасности во время бега. Ситуация 62 Света 6 лет посещает подготовительную группу детского сада. Она умеет читать, писать, любит танцевать, петь, декламировать.

Мама ею гордиться, а Света — сама собой. Как-то, идя домой вместе с мамой, девочка сказала: «Завтра в садик не пойду! Мне дают задания трудней, чем другим, чтобы я не знала, как ответить». Как отреагировать маме? Подумать о возможных причинах, повлиявших на отношения Светы к ситуации в детском саду. Поддержать дочку: «Правильно, ты же у меня самая умная. А если ты не знаешь ответа — давай вместе узнаем возможные источники информации». Обратить внимание! Возможно постоянная чрезмерная похвала дочки вызвала неуверенность в первых неудачах.

Ситуация 63 Ребенок обладает очень хорошей памятью, поэтому легко запоминает информацию, тексты, песни. При проведении праздников исполняя свою роль, суфлирует роли других персонажей, чем мешает другим детям проявить себя, нарушает ход праздника. Решение: Дать ребенку особую роль — суфлер. Если ребенок забыл, ты ему тихонько подсказываешь». Беседа с ребенком до праздника «Как ведёт себя настоящий артист».

Заинтересовать ребенка другими видами деятельности кружковая работа. Работа с родителями. Выяснить, как относятся родители к такому поведению ребенка. Если родители осознают проблему, то предложить посетить с ребенком практические занятия у психолога по формированию волевой сферы. Дать рекомендации «Формирование сдержанности у дошкольников», «Сферы применения способности быстрого, объемного запоминания» шахматы, шашки, ГО.

Если родитель не осознает проблему, то найти точки соприкосновения по вопросам формирования адекватной самооценки. Ситуация 64 Родители часто умиляются замысловатости детской речи, называя своих детей вундеркиндами. Когда мама говорит Диме: «Не удирай так далеко! Ребенок может придавать какому-либо новому слову ту форму, которой он овладел.

Элементы осознанного владения ребенком этой формы вызывают детской словотворчество. Ситуация 65 В общении со своими детьми родители часто сравнивают их с другими детьми. Нинина мама, довольная поведением дочери, часто говорит: «Ты у меня все умеешь, ты лучше всех», «Ты у меня — самая красивая».

А вот мама Тани, желая, чтобы ее дочь была организованнее и развивалась лучше, говорит: «Все дети, как дети, только ты у меня ненормальная», «Посмотри, какая умница Катя. Все у нее получается, а у тебя…» Обе мамы желают добра своим детям, но кто из них добьется лучшего результата в воспитании? Решение: Обе мамы своих детей сравнивают с другими детьми, но первая мама применяет позитивное сравнение, а вторая мама — негативное.

Тем самым «проектирование» поведения Нины и Тани разное. Если мать — уверенный в себе человек, то, как правило, она хвалит своего ребенка и выделяет его среди других детей положительно. Это способствует повышению социального статуса ребенка и занятию благоприятного места в системе межличностных отношений со сверстниками. Если мать — человек неуверенный, ощущающий себя в чем-то хуже других людей, к своему ребенку она будет относиться так же, передавая ему свою собственную неуверенность.

Ребенок такой матери будет иметь низкий социальный статус. Вообще, лучше сравнивать поведение детей с его же собственным, которое было вчера, в прошлом. Ситуация 66 Нередко мы слышим, как разные мамы, общаясь со своими детьми, по-разному оценивают их возможности. Одни говорят: «Ты умеешь делать то, что я не умею! Ты говоришь правильно, молодец! Да что ты понимаешь, вот научится, тогда поймешь!

Они способствуют взрослению ребенка, создают у него активную жизненную позицию, помогают его самоутверждению. Другие же матери — наоборот, формируют у ребенка неуверенность в себе, у него появляется тревожность, снижается активность, возникает склонность к пессимизму. Но в своей группе на людях всегда молчит.

Я старалась его оправдать какими-то причинами: устал, торопится домой и т. Когда же он дома — все в порядке. А на людях — замыкается. Посоветуйте, что делать? Решение: Постарайтесь объяснить Мише, что застенчивость часто воспринимается как недружелюбие, и чтобы нравиться людям, надо быть более общительным. Ситуация 68 Девочка Ира в возрасте 13 лет испытывает чувство дискомфорта находясь в кругу сверстников из-за того что у неё плохое зрение и она вынуждена носить очки с крупными линзами, поэтому все её дразнят.

Решение: Прежде всего, классному руководителю нужно провести беседу с теми учениками, которые смеются над Ирой. Призвать их к ответственности за их поступок — сообщить родителям о том, что их дети оскорбляют свою одноклассницу. После урока оставить для того что бы они попросили прощения у девочки. Ситуация 69 Педагог обращается к обучающемуся, который крутит в руках телефон… Думаю в данном случае, необходимо с первого урока или именно с этого случая определить свод правил делает учитель-предметник, не обязательно классный руководитель , которые обязан выполнять каждый ученик данного класса.

Все задания 6,7,8 ОГЭ по русскому языку с ответами + темы сочинений, ФИПИ 2023

Ответ 2 1. Основная проблема — физическое и психическое здоровье. О социальной защите инвалидов в Российской Федерации: ФЗ от 24. Учреждения: социально-психологическая служба, территориальный орган отдел социальной защиты населения, реабилитационный центр.

Меры помощи: - организация адекватных видов активности заочная учеба, хобби, др. Женщина живет с семьей сына сын, сноха, внук, мать снохи в доме с частичными удобствами. Попытки получить какое-либо жилье были неудачны. Женщине 73 года, она чувствует себя лишней в семье, обузой детьми и внуками.

Определите статус женщины. Какие права по законодательству имеет женщина? Законодательная база, используемая специалистом социальной работы в данном случае для решения проблемы. Перечислите основные учреждения, в которых может быть оказана помощь. Какие меры могут быть приняты по отношению к женщине и членам ее семьи? Ответ 3 1. Статус женщины — вынужденная переселенка, так как она была вынуждена уехать из бывшей союзной Республики СССР.

Ее основные права: получение ссуды на приобретение или строительство жилья, материальная помощь единовременное пособие , получение пенсии после оформления гражданства. О беженцах: ФЗ от 28. Учреждения: миграционная служба, территориальный орган отдел социальной защиты 3 населения, социально-психологическая служба, общественные организации.

Мероприятия: — психологическая помощь женщине; — помощь в улучшении жилищных условий; — помощь в оформлении необходимых документов — если клиентка настаивает на помещении ее в дом-интернат для престарелых и инвалидов на платной основе так как есть родственники. Воспитывает двух детей одна ей 32 года, дочери 5 лет, сыну 10 лет , работает воспитателем в детском саду.

Денег на жизнь и на лечение не хватает, другой работы найти не может пыталась не раз. Муж живет с другой семьей, никакой помощи не оказывает.

Определите социальные проблемы семьи. Законодательная база, используемая специалистом социальной работы в данном случае для решения проблем семьи. Какие варианты решения проблем Вы можете предложить? Какие учреждения и организации должны быть задействованы в решении проблем этой семьи?

Ответ 4 1. Основная проблема — материальная незащищенность. Его мать также злоупотребляет алкоголем, не работает, воспитанием сына не занимается. Назовите основные проблемы семьи. Какие учреждения могут помочь в разрешении проблем? Какие специалисты должны быть задействованы?

Ответ 5 1. Основные проблемы: девиантное поведение подростка, неспособность матери выполнять родительские обязанности, материальная незащищенность. Конституция Российской Федерации с изм. Специалисты: врачи, педагоги, психологи, сотрудники центра занятости населения.

Казани обратился пенсионер 80-ти лет. Постоянно живет в семье сына. Жалуется на конфликты — из-за нехватки денег, свободной жилой площади, 5 непонимания родственниками.

Определите проблему клиента. Нормативно-правовая база, используемая специалистом социальной работы в данном случае для решения проблем. В какие учреждения может посоветовать обратиться клиенту сотрудник Центра социального обслуживания населения? Какие для этого необходимы документы? Ответ 7 1. Проблема — необходимость комплексной социально-психологической помощи, как клиенту, так и членам семьи.

Отделение надомного социального обслуживания Центра социального обслуживания населения, дом-интернат для престарелых и инвалидов. Документы: - В дом-интернат для престарелых и инвалидов: 1. Факт наличия или отсутствия постоянного жилья у гражданина подтверждается справкой, выдаваемой органом, уполномоченным осуществлять учет государственного и муниципального жилищного фонда.

Дополнительно к справке прилагаются иные документы, указывающие причину отсутствия постоянного жилья о пожаре, стихийном бедствии, признании жилого помещения непригодным для проживания, подтверждающие статус беженца, вынужденного переселенца и др. Граждане, имеющие проживающих с ними совместно и или раздельно лиц, обязанных содержать родственников, дополнительно представляют: 1. Граждане пожилого возраста и инвалиды, проживающие в семьях или имеющие родственников, обязанных в соответствии с действующим законодательством их содержать, представляют также: 1.

Безуспешно пытается найти работу. Каковы основные проблемы семьи? Законодательная база, используемая специалистом социальной работы в данном случае для решения проблем членов семьи. Куда может обратиться клиент? Какую помощь может оказать специалист социальной работы? Ответ 8 1. Основная проблема — социальная незащищенность: необходимо оказать психологическую поддержку и матери, и сыну , помощь в поиске работы сыну , провести медикореабилитационные мероприятия женщине.

Учреждения: центры занятости населения, социально-психологическая служба. Специалисты: сотрудники центра занятости населения, сотрудники территориального органа отдела социальной защиты населения, врачи, психологи. Специалисты социальной работы УИН — передать информацию о клиенте в органы социальной защиты по месту жительства; специалист по социальной работе органа социальной защиты по месту жительства — рекомендует обратиться в Центр занятости населения по месту жительства, предлагает источники информации о вакансиях, называет номер телефона доверия, специалисты центра занятости населения выполняет служебные обязанности.

Осталась одна в однокомнатной квартире, передвигается по квартире с трудом. Хочет жить в доме-интернате для престарелых и инвалидов. Имеет ли она на это право? Законодательная база, используемая специалистом социальной работы в данном случае для решения вопроса.

Какие документы необходимы для помещения в дом-интернат для престарелых и инвалидов? Перечислите основные права граждан, проживающих в стационарных учреждениях социального обслуживания. Ответ 9 1. Женщина имеет право на то, чтобы жить в доме-интернате для престарелых и инвалидов, так как ей больше 55-ти лет и у нее нет детей, обязанных по закону ее содержать. Федеральный закон от 02. Документы: 1. Ее дочь - мать ребенка - умерла при родах; отец ребенка ушел из семьи еще до его рождения. У мальчика порок сердца.

Основной источник дохода — пенсии: по старости — женщины и по утере кормильца - ребенка. Какие специалисты и учреждения будут задействованы в её решении? Какова роль специалиста социальной работы? Ответ 10 1. Основные проблемы — малообеспеченность, необходимость организации лечения ребенка. Специалисты: медперсонал детских ЛПУ, психологи социально-психологической службы, сотрудники администрации района, сотрудники суда привлечение отца ребенка к выплате алиментов.

Имеет ранения. Не может найти работу. Проживает с пожилыми родителями и 15-летней сестрой. Определите проблемы клиента. Законодательная база, используемая специалистом социальной работы для решения данного вопроса. В какие учреждения и организации может он обратиться? Какие меры помощи Вы можете предложить? Ответ 11 1. Основная проблема — отсутствие работы, социальная дезадаптация, потребность в социальной реабилитации.

Учреждения: центр занятости населения; реабилитационный центр, оказывающий помощь ветеранам; центры социально—психологической помощи; общественные организации ветеранов боевых действий. Родители считают, что общение с посторонними людьми может навредить дочери.

Определите социальную проблему. Законодательная база, используемая специалистом социальной работы в данном случае для решения проблемы семьи, имеющей ребенка инвалида.

Какие специалисты и учреждения будут задействованы в оказании помощи? Какие варианты решения данной проблемы Вы можете предложить? Ответ 12 1. Основная социальная проблема — изолированность ребенка. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов, приняты Генеральной Ассамблеей ООН от 20.

Специалисты: специалисты по социальной работе, педагоги, психологи, врачи. Вариант решения проблемы: - Убедить родителей в необходимости преодоления социальной изоляции дочери, позитивного влияния реабилитационных и адаптационных мероприятий.

Для этого необходимо предоставить в территориальный орган отдел социальной защиты населения следующие документы: - заявление законного представителя ребенка-инвалида; - справка, подтверждающая факт установления инвалидности, выдаваемая федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы; - индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида, содержащая рекомендации федерального государственного учреждения медико-социальной экспертизы по проведению реабилитационных мероприятий в условиях Центра.

Находится на иждивении родителей, проживающих в другом городе. Его подруга в растерянности — она не знает, куда обратиться за помощью. В какие учреждения можно обратиться? Какие специалисты будут задействованы в решении проблемы? Какие механизмы решения данной проблемы Вы можете предложить? Ответ 13 1. Единая конвенция о наркотических средствах Нью — Йорк, 30 марта 1961 г. Казани: Постановление Главы администрации г. Казани от 17. Специалисты: врачи-наркологи, психотерапевты, психологи, специалисты социальной работы.

Необходимо убедить К. Мальчик периодически сбегает из дома, ночует в подвале. Куда может обратиться женщина с сыном? Ответ 14 1. Учреждения: органы МВД, органы образования, центр отделение социальной помощи 12 семье и детям, кризисный центр. Конвенция о правах ребенка. Оказание помощи в оформлении документов в соответствующие органы, сопровождение клиентов до разрешения ситуации. Занимался попрошайничеством. Каковы дальнейшие действия работников правоохранительных органов?

Законодательная база, используемая специалистом социальной работы в данном случае для решения проблемы ребенка. Какие учреждения занимаются подобными проблемами? Какие специалисты будут задействованы в решении проблем? Ответ 15 1. Действия работников правоохранительных органов: - Передача дела в ведение инспектора по делам несовершеннолетних. Другой вариант - помещение в социальный приют или приемник-распределитель, если дома неблагополучная обстановка, до решения вопроса опекунства.

О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: указ Президента Российской Федерации от 06. Учреждения: - Центр отделение социальной помощи семье и детям, - Социальный приют для детей и подростков, - Отдел опеки и попечительства Министерства образования и науки РТ, - Республиканский и Городской центры социально-юридической и психологопедагогической помощи детям и молодежи.

После увольнения находится в депрессивном состоянии. Одна воспитывает 14-летнюю дочь ребенок-инвалид , также с ними проживает пожилая мать 72года. Определите проблемы членов семьи. В какие учреждения могут обратиться взрослые члены семьи для решения проблем? Ответ 16 1. Основные проблемы: у женщины — отсутствие работы, депрессия, наличие дочери — подростка — инвалида детства, малообеспеченность; у дочери - инвалидность.

Учреждения: центр занятости населения, центр отделение социальной помощи семье и детям, реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями. Специалисты: сотрудники центра занятости населения, специалисты социальной работы, психологи, педагоги, врачи.

Муж - отец детей - погиб год назад. Женщина растеряна. По совету соседей она обратилась в территориальный орган отдел социальной защиты населения своего района.

Какую помощь могут оказать в территориальном органе отделе социальной защиты населения? Законодательная база, используемая специалистом социальной работы в данном случае для решения проблем детей и семьи. Роль социального педагога школы в решении проблем семьи. Что можете предложить Вы для решения данной проблемы?

Ответ 17 14 1. В территориальном отделе социальной защиты могут посоветовать обратиться в центр занятости населения. Поскольку отец детей погиб год назад, можно предположить, что детям уже начислена пенсия по утере кормильца.

Кроме того, по-видимому, женщина уже давно пользуется льготами, положенными многодетным матерям, - уже с момента рождения 3-го ребенка пособия, льготы в оплате коммунальных услуг, бесплатные обеды для детей в школе, др. Таким образом, основное направление в оказании социальной помощи — помощь в поиске работы.

Необходима также и психологическая поддержка специалистов кризисного центра, социально-психологической службы, центра отделения социальной помощи семье и детям. Индивидуальный контроль и помощь детям данной семьи в школе и за ее пределами.

Вариант решения — помощь в поиске работы женщине, оказание психологической поддержки и ей, и детям. В Казани они живут в однокомнатной квартире вместе с пожилыми родителями. Отец инвалид ВОВ обратился за помощью в территориальный отдел социальной защиты населения г. Определите статус членов семьи. Назовите учреждения и организации, в которых могут получить помощь члены семьи. Специалисты каких профилей будут задействованы в решении проблем семьи?

Ответ 18 1. Статус семьи — вынужденные переселенцы. ФЗ от 31. Специалисты: специалисты территориального органа социальной защиты населения, сотрудники центра занятости населения, психологи и педагоги, сотрудники миграционной службы.

Общение с социальным работником привело К. Однако буквально на следующий день после беседы К. Что должен сделать в этой ситуации социальный работник? Законодательная база решения проблем. Должен ли специалист социальной работы СПИД-центра установить контакт со специалистом пенитенциарного учреждения?

В учреждении уже работают сотрудники Роспотребнадзора и Следственного комитета. Следов крыс в школе пока не обнаружено. Анализ колбасы: — Отправьте образцы колбасы на лабораторные исследования, чтобы проверить наличие микроорганизмов или токсинов. Идентификация возбудителя: — Если лабораторные исследования покажут наличие микроорганизмов или токсинов, определите идентичность возбудителя, чтобы выяснить, какие меры предпринять для предотвращения дальнейших заболеваний.

Летальных исходов не наблюдалось. Из опроса заболевших, было выяснено, что они употребляли в пищу продукты, купленные в магазине, размещенном рядом с университетом. Среди купленных продуктов были колбаса, студень, консервы рыбные в масле, торты с кремом и др. Заболели только те, кто ел торт. При санитарно-эпидемиологическом расследовании вспышки было установлено, что торты изготовлялись в кондитерской при магазине. Для приготовления крема использовались молочные продукты молоко, масло, сливки , которые хранились при комнатной температуре в одном помещении с личной одеждой персонала.

Для подкрашивания крема использовалась свекольная краска, изготовленная из свеклы одной из работниц путем измельчения свеклы на тарелке и отжима руками. Кондитерский цех располагался в темном помещении, работал с большой перегрузкой, имелись лишь холодильные шкафы, охлаждаемые льдом, холодильных установок не было. В лабораторию для исследования были направлены пробы тортов, изъятые из различных семей, свекольная краска, крем, молоко, сливочное масло из кондитерской, а также другие продукты, купленные пострадавшими в магазине и употребленные ими в день заболевания.

Кроме того, от больных были доставлены рвотные массы, промывные воды и пробы кала. Анализ показал отсутствие неорганических ядов мышьяка и солей тяжелых металлов. При бактериологическом исследовании в продуктах не было найдено дизентерийных бактерий, группы сальмонелл, бактерий условно-патогенной группы и анаэробов.

Все пробы кремов, тортов из кондитерской и из семей заболевших содержали большое количество золотистого стафилококка. Золотистый стафилококк был выделен также из свекольной краски, рвотных масс и кала некоторых больных.

В кале двух заболевших были найдены Sal. Все остальные продукты содержали сапрофитную микрофлору. Реакция Видаля с сыворотками заболевших и Sal. Семья Л. Грибы были приобретены у неизвестной женщины, которая принесла их на дом. Среди грибов матерью были обнаружены шампиньоны. Этот проект создан на основе архивных материалов История в фотографиях Личное дело Алеши Ш. Алеша очень трудолюбивый, исполнительный человек.

Учится по всем предметам хорошо, особенно по математике, но его работам не хватает аккуратности. Читает хорошо, увлекается чтением художественной литературы. В коллективе детей услужлив, но большим авторитетом не пользуется, часто попадает под влияние сильных личностей, в результате чего наблюдаются случаи мелких краж, особенно сладостей, так как страдает непомерным аппетитом.

Мать Алеши молодая женщина большого внимания ему не оказывала до 4-го класса. В последний год стала его хорошо одевать.

Дважды навещала в школе. Леша ее очень любит. Одно из заброшенных зданий Бурневской вспомогательной школы-интерната для умственно отсталых детей. Сообщаем Вам, что на осенние каникулы мы отпускаем 4 ноября. Вы должны обязательно забрать мальчика на каникулы домой. Каждую субботу Алеша ждет Вас, беспокоится. От Вас нет ни письма, ни телефонного звонка. Мальчика это беспокоит. Прошу Вас позвонить и сообщить, когда Вы приедете за сыном.

Объяснительная из личного дела Алексея Ш. Фото: Ольга Матвеева 1995 год Уважаемая Татьяна! Сообщаю Вам, что Алешу мы отвезли в областную клиническую больницу на операцию. Просим навестить его. У него изорвалась вторая пара зимних ботинок. Вы обещали купить ему, так как три пары зимней обуви мы не в состоянии купить, а Вы — не лишены родительских прав и обязаны заботиться о своем ребенке. Алеша постоянно говорит о вас, ждет писем, навестите его в больнице.

Объяснительная Алеши, прикрепленная к личному делу Я Ш. Алеша в субботу 14. Я больше так не буду делать. Эту характеристику, письма и другие документы я нашла в личном деле мальчика, которое, как и многие другие дела, осталось в заброшенном здании Бурневской вспомогательной школы для умственно отсталых детей Ленинградской области. Слева: письмо классного руководителя матери Алексея, найденное в его личном деле. Справа: личное дело Алексея Фото: Ольга Матвеева В 1970 году Приозерскую санаторно-лесную школу переформировали во вспомогательную школу-интернат для умственно отсталых детей.

Из них 10 инвалидов. Все дети из семей риска. Занятия проводятся в одну смену, пять дней в неделю. На выходные и праздничные дни остается 10—15 человек, в основном сироты. Их в школе обучается 12 человек», — сообщается в информационной справке, найденной с остальными документами.

Внутри заброшенного здания Бурневской вспомогательной школы-интерната для умственно отсталых детей. Поселок Бурнево, Приозерский район Фото: Ольга Матвеева Сейчас кажется, что у многих учеников была не «олигофрения и дебильность», а просто педагогическая запущенность. Вот что об этом мне рассказал заместитель директора школы Олег Афанасов: «Школа-интернат была для умственно отсталых детей. По моим понятиям, это значит дети алкоголиков. Зачали, получился ребенок по пьянке, и он рождается умственно отсталый.

Вот таких сюда и свозили. Дети все были с диагнозами. Здесь специальные педагоги занимались с ними, держали их в руках. Школьная программа была особая, облегченная. Уклон был на трудовое воспитание. Они же умственно отсталые! В школе нужно было дрова натаскать, воду. Все на их плечах. Надо было приучать к труду. Общаться с ними можно было только по-хорошему, по-плохому никак не получалось. Собаку пни — и та огрызаться будет! Архивная фотография, найденная в заброшенном здании Бурневской вспомогательной школы-интерната для умственно отсталых детей.

Но кормили их очень хорошо, на убой. Есть хотели — и возвращались. Они на таблетках еще сидели. У нас медпункт был свой. Особо буйным давали, чтобы они были поспокойнее. Все же психика у них была особая.

Оцените статью
Добавить комментарий